أطفالنا واليوتيوب

1⃣ ‏(يوتيوب) يعتبر أكثر المواقع الاجتماعية خطراً على الأطفال، يتلوه (إنستقرام) ثم (تيليقرام)، وذلك لإمكانية الوصول إلى المحتوى المسيء.

2⃣ ‏اليوتيوب لا يمكن أن يحمي أطفالك من المحتوى المسيء، فاليوتيوب موقع يُوصف بأنه موقع (غير إباحي) لكنه لا يمكن وصفه بأنه (موقع غير جنسي).

3⃣ ‏امنع أطفالك من الدخول على اليوتيوب تماماً، يستطيع الطفل – بنقرتين أو ثلاث فقط – الوصول إلى المحتوى الجنسي على اليوتيوب، وذلك خلال 30 ثانية.

4⃣ ‏يوتيوب يمكن أن يشاهد طفلك شتى أشكال الانحراف الجنسي بما فيه الشذوذ بأنواعه، لأن اليوتيوب لا يمنع نشر المقاطع الجنسية الشاذة غير الإباحية.

5⃣ ‏أب اكتشف من خلال سجل المشاهدة على حسابه في يوتيوب أن طفله البالغ من العمر ٦ سنوات شاهد ٦ مقاطع جنسية أثناء مشاهدته لفيلم كرتون على يوتيوب.

6⃣ ‏أثناء مشاهدة طفلك لمقطع في اليوتيوب، تظهر اقتراحات على الجانب من الفيديو لفيديوهات شبيهة بالمقطع المشاهد، وبعضها مخل بالأدب ويخدش الحياء.

7⃣ ‏‏ليس بالضرورة أن يقوم طفلك بالبحث عن المحتوى المسيء على يوتيوب، بل يمكن أن يجده مصادفة أثناء التصفح، وهذا يحدث دائماً ولا يمكن تفاديه إطلاقاً.

8⃣ ‏عند فتح طفلك للصفحة الرئيسية لليوتيوب، تظهر أكثر المقاطع شيوعاً في البلد، والعديد منها ذا محتوى سيء، وقد يظهر محتوى مخل بالأدب أحياناً.

9⃣ ‏يتيح لك اليوتيوب وضع تقييد للمحتوى الذي يعرض لك، كما يتيح لك اختيار بلدك من أجل وضع قيود ضد المحتوى المسيء، لكن هذا لا يمنع ظهور مقاطع سيئة.

🔟 ‏الغرب أنفسهم يشتكون من أن يوتيوب لم تقدم الوقاية اللازمة لحماية الأطفال من المحتوى المسيء، رغم أن معايير المحتوى المسيء عندهم ضعيفة جداً.

(١١) ‏الإلحاد، العري، القبلات، المشاهد الجنسية، والشذوذ الجنسي غير الإباحي، القذف والسب الفاحش، كلها لا تعتبر مخالفات على اليوتيوب، ولك أن تتخيل !

(١٢) ‏يستطيع طفلك – وخلال دقائق فقط – أن يستعرض فيديوهات مسيئة على يوتيوب ليس بوسعه الاطلاع عليها من خلال التلفاز خلال أسابيع عديدة !!

(١٣) ‏المحتوى العربي على يوتيوب قليل جداً مقارنة بالمحتوى الأجنبي، والمحتوى العربي المسيء نفسه يفوق المحتوى العربي المحافظ بأضعاف مضاعفة.

(١٤) ‏يوتيوب تم تصميمه أساساً للكبار وليس للصغار، ورغم هذا يشتكي الكبار من ضخامة المحتوى المسيء عليه، والحل هو منع الأطفال من استخدامه تماماً.

(١٥) ‏يمكنك تقييد المحتوى على يوتيوب ووضع بريدك الإلكتروني في تطبيق يوتيوب على جوال طفلك أو حاسبه اللوحي، لكن كل هذه الإجراءات لن تحمي طفلك أبداً.

(١٦) وضع عمر الطفل في خيارات يوتيوب لن ينفع في منع المحتوى المسيء لأن معايير الغرب ليس معايير إسلامية، فالعري مثلاً يمكنه أن يشاهده الطفل عندهم.

(١٧) ‏طفلك بعد مشاهدة اليوتيوب سيصبح شخصاً آخر تماماً، سيطلع على أشياء جديدة ومثيرة ستغير مجرى نظرته وتفكيره واهتماماته، وربما حياته وقيمه بأكملها.

(١٨) إن كنت ترى أن مشاهدة أطفالك لليوتيوب أمر لا يستعدي القلق، فاعلم أنك بحاجة لمراجعة أبجديات التربية لديك

twitter.com/YanabeeTa

Advertisements

أطفالنا ومهارات القيادة

🎩 الأطفال الذين يعيشون في بيئة قيادية أو في أسر قيادية يكونون مؤهلين للقيادة بشكل أكبر.

👸 السبع السنوات اﻷولى هي أفضل مرحلة زمنية لصناعة القائد، حيث تتشكل كل أصول العقيدة وأصول اﻷخلاق وأصول الشخصية خلال السبع السنوات اﻷولى من عمر الفرد، وما بعدها إنما هو تطوير للمهارات الذاتية.

💂 أثبتت الدراسات الحديثية بوضوح أن اﻷيتام ممن فقدوا آبائهم تكون فرصتهم للقيادة أعلى من المتوسط العام للبشر، ويمكن تطبيق ذلك على اﻷبناء من خلال إيكال المسؤوليات إليهم في إدارة شؤون البيت وإدارة حاجياتهم الشخصية.

💭 لما تولى عبدالمطلب رعاية النبي صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم كان له بساط عند الكعبة، فكان لا يجلس أحد على هذا البساط من أبناء عبدالمطلب أحد إلا بعد أن يجلس هو، فكان النبي صلى الله عليه وآله وصحبه يأتي ويجلس على هذا البساط، فيأتي أعمام النبي فيبعدونه عن البساط حتى جاء عبدالمطلب وقال: اتركوه فإن لابني هذا شأنا، وبهذا الشكل كان النبي صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم في طفولته يجالس القادة ويخالطهم.

🎥 نقلاً عن دورة (النجاح والقيادة)
د. طارق السويدان

صراعات المراهق – د. عبدالكريم بكار

مرحلة المراهقة هي مرحلة انتقالية بين الطفولة والرشد، لذا فإنه يحدث صراع داخلي في نفس المراهق وذلك استعداداً لمخاض جديد تتكون فيه عملية استكشاف الذات والمهارات والإمكانات، وهذا الاكتشاف لا يمر بسلاسة وإنما يمر بصراعات وتجارب مريرة، وفي التالي ملامح تلك الصراعات:

1⃣ يلاحظ المراهق بقوة نقاط القوة لديه رغم افتقاره إلى الوضوح والاتزان فيها، ويدخل المراهق جراء ذلك في تنافس بين أصدقاءه لبرهنة التفوق الشخصي، حينها يكتشف المراهق نقاط ضعفه وتصبح هذه النقاط محط خجل لدى المراهق من نفسه.

2⃣ ينشأ المراهق في مجتمعاتنا الإسلامية وقد تشبع بالكثير من معاني العفة والاستقامة، ولكنه يشعر وكأنه تحت ضغط فورة جنسية عاطفية عارمة يجعل سلوكه اليومي ميداناً للصراع والتجاذب بين ما يتصل بمعاني العفة وبين ما يتصل بمعاني الشهوة.

3⃣ يميل المراهق إلى أن يعيش ويتصرف وكأنه حر بلا قيد، فهو يكره وطأة القيود والأعراف الاجتماعية ويراها غير منطقية، ويظهر ذلك من خلال ملابسه وقصة شعره وعدم رغبته الجلوس إلى الكبار أو الاختلاط بالضيوف ومسامرتهم لأنهم يتحدثون بمواضيع ليست من اهتماماته، ويريد أن يشعر أنه شخص محترم بين أعمامه وأخواله وجيرانه وأصدقاء أبيه.

4⃣ يقع المراهق في المرحلة الثانوية فيما يتعلق بالدراسة بين خيارات متعددة غير مرضية بالنسبة له حول اختيار التخصص، ويجد صعوبات في اختيار التخصص بسبب عدم وجود التخصص الذي يريد في بلده أو عدم تمكنه من دخول التخصص الذي يريد بسبب ضعف درجاته أو الضغط من قبل أبويه على دخول تخصص معين لا يريده، فهو لا يجد من يفيده بشكل كبير في هذا المجال.

📖 ملخص الفقرة ص٢٦ وما بعدها من كتاب (المراهق: كيف نفهمه وكيف ونوجهه) للدكتور: عبدالكريم بكار

نموذج كولب لأنماط التعليم

تغريدات المعلم المحترف (٥)

photo_٢٠١٦-٠١-٣١_١٤-١٩-٢٩.jpg

هناك نماذج كثيرة في أنماط التعلم، منها نموذج كولب، وتستند نظرية كولب للتعلم إلى محورين: أفقي الفعل وعمودي المعرفة، تابعنا لتعرف الفرق.

تشير نهايتي المحور الأفقي لنموذج كولب إلى بُعد المهمة حيث تشير النهاية اليسرى إلى مباشرة الفعل، والنهاية اليمني إلى ملاحظته.

تشير نهايتي المحور العمودي لنموذج كولب إلى بُعد مادي ونظري، حيث تشير النهاية العليا إلى الحس والشعور، والنهاية السفلى إلى الفكر.

أطراف محوري كولب تشرح أربع طرق لمعالجة عملية التعلم، وهي:
1️⃣ الخبرة الصلبة
2️⃣ الملاحظة المرتدة
3️⃣ المفاهيم النظرية
4️⃣ التجربة النشطة

بتقاطع محوري كولب تتكون أربعة أرباع والتي تمثل أنماط التعلم:
1️⃣ الانعكاسي.
2️⃣ النـظــري.
3️⃣ العـمـلـي.
4️⃣ التطبيقـي.

نموذج الخبرة الصلبة في التعلم: إدارك المتعلمين للمعلومة يستند بدرجة عالية على الخبرة الصلبة أو الواقع القائم المُدرك بالحس والشعور.

أصحاب الخبرة الصلبة يجدون أن المسلك النظري غير مجدي في التعلم، ويتعلمون من الشواهد والأمثلة الحية، وخاصة تلك التي لهم فيها خبرات معاشة.

القراءات النظرية لأصحاب الخبرة الصلبة غير مساعدة بينما تعليقات نظرائهم والعمل الجماعي عندهم أكثر فاعلية في التعلم، وهم مستقلون وذاتيو التوجه

نموذج الملاحظة المرتدة: إدارك المتعلمين للمعلومة يستند على المشاهدة والملاحظة، ويعتمدون على الملاحظة قبل إعطاء الأحكام.

يميل أصحاب الملاحظة المرتدة إلى الانطواء وتفاعلهم أقل في الأنشطة، ويحبون أن يكون المعلم عاكس لخبراته وتجاربه، ويبحثون عن المعلم المرشد.

نموذج المفاهيم النظرية: إدارك المتعلمين للمعلومة يستند على نظرة تصورية تحليلية تعتمد بشدة على التفكير المنطقي والتقييم العقلاني.

يكون توجيه أصحاب نمط المفاهيم النظرية أكثر نحو الأشياء والرموز، فهم يشعرون بالضجر لو كانت ظروف التعلم عشوائية ومعتمدة على التعلم بالاكتشاف.

الحالات الدراسية والقراءات النظرية والتمارين الذهنية أساليب مناسبة لأصحاب نموذج المفاهيم النظرية.

نموذج التجربة النشطة: إدراك المتعلمين للمعلومة يستند على التجربة المباشرة من خلال الممارسة، ويتعلمون من خلال الواجب المنزلي أو مجموعة النقاش

أصحاب نموذج التجربة النشطة يكرهون التعلم السلبي كالإلقاء والمحاضرات ويميليون إلى أن يكونوا منفتحين مع الآخرين في أنشطة مشتركة.

أصحاب نموذج التجربة النشطة يريدون مس كل شيء فهم يتعلمون من خلال اللمس، ويحبون أن يجربوا كل شيء بأنفسهم، ويقررون بمعاييرهم الخاصة.

في #نموذج_كولب، الأساليب المناسبة للمتعلم الانعكاسي: الرسوم والقصص والأمثال والأفلام، وللمتعلم النظري: المحاضرة والمقالات والقراءات النظرية.

#نموذج_كولب الأساليب المناسبة للمتعلم العملي الرسم والتمارين والألغاز والعصف وتمثيل الأدوار، وللتطبيقي التجارب والزيارات والألعاب والتمثيل.

فوائد معرفة أنماط التعلم:
 يساعد على التعرف على أنواع التلاميذ وطريقة تعلمهم، ويساعد في اختيار الوسائل والأساليب المختلفة.

فوائد معرفة أنماط التعلم:
 يساعد في إيصال الدرس للجميع بمختلف أنماطهم، ويساعد على فهم الطلاب للدرس بطرق متنوعة.

فوائد معرفة أنماط التعلم:
 يساعد على عملية التنويع والتشويق،
 ويساعد على الإبداع وكسر الروتين.

📌 تويتر twitter.com/TeachOnly

 

كيف تتعامل مع الطفل ضعيف الثقة بنفسه؟

😑 مشكلة عدم الثقة بالنفس لدى الطفل وغير الطفل تبدأ بثلاثة أشياء أساسية يجب على كل أم وأب ومعلم ومربي أن يحذر منها:

1⃣ المقارنة بين الطفل وبين غيره سواء كانوا إخوانه أو جيرانه أو أقاربه أو أصدقاءه، فالطفل له كيانه المستقل والمقارنة تدمر هذا الكيان وتقتل الثقة فيه، والمقارنة تشعر الطفل أنه لا شيء.

2⃣ النقد: بعدما تنتهي من مقارنة ابنك بغيره، ستبدأ بنقده وحده أو أمام اﻵخرين، تذكر أن النقد يدمر ما بقي من ثقة الطفل بنفسه ويجعله خائفاً من عمل وقول أي شيء خشية أن ينتقد.

3⃣ اللوم: لوم الطفل وتبكيته إذا ما فعل شيئاً خاطئاً لن يصلح ولن يبني شخصية الطفل، بل سيدمر ما بقي من الثقة في نفسه مما لم ينتهي بالمقارنة والنقد.

😡 بهذه الممارسات الثلاث تكون حينها قد أتممت عملية هدم ثقة الطفل بنفسه بنجاح، وبعدها توقع من الطفل: الخوف والجبن والفشل وضعف الشخصية بل والغباء والبلادة والضعف الدراسي.

😕 إذا كنت بعدها تتوقع أن يكون لدى طفلك مهارة واحدة يتقنها فأنت واهم، فلن تجد إلا التلعثم في الكلام، والفشل في الدراسة، والخوف من المجتمع، وغيرها من السلبيات.

👈 صدقني أن ثقة الطفل بنفسه تعد أهم لبنة في بناء شخصية الطفل شريطة ألا تتحول هذه الثقة إلى غرور ونرجسية غير منضبطة، فاحرص على التوازن.